期刊介绍
主管单位:中国核工业集团有限公司
主办单位:中核战略规划研究总院有限公司
学术指导单位:中国教育技术协会
出版发行:《中国学术期刊(光盘版)》电子杂志社有限公司
CN 11-9124/G
ISSN 1673-5307
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真实问题解决导向下初中数学学习兴趣的培养策略——以华东师大版数学教材为例
刘瑞林;在初中数学学习中，学生常常面临学习兴趣难以持久的困境。为应对这一挑战，本研究以真实问题解决为导向，通过转变教学策略，促进学生形成稳定、持久的学习动力。本文着重分析了两种核心教学策略。一是创设与学生生活紧密相连的真实问题情境。该策略旨在唤醒学生的直接经验，激发其主动探究的欲望。二是设计结构化的实践活动。此类活动旨在引导学生通过动手操作、合作探究，在“做数学”的过程中深刻理解知识，并主动建构学习体系。这两种策略相互支撑，形成合力，共同将数学学习从被动接受的过程，转变为主动参与的探索之旅。研究进一步通过具体案例，系统地在课堂中落实上述策略，将数学核心素养的培养与深层学习兴趣的激发有机结合，进而为一线教师提供清晰且具有操作性的实践框架。
智慧课堂视域下初中生数学课堂探究式教学模式实施策略思考
瞿国林;《义务教育数学课程标准（2022年版）》将核心素养导向与育人方式变革摆在突出位置，教育数字化战略行动亦推动课堂教学向数据驱动转型。初中数学兼具抽象性与形式化特征，学生认知负荷重，且探究式教学常因缺乏数据支撑而流于形式。本文采用文献研究法与课例研究法，在界定智慧课堂与探究式教学内涵耦合的基础上，构建“情境触发—数据导航—协作探究—精准建构”四阶教学模式。该模式借助数据回流形成诊断与干预闭环，使探究由经验驱动转向证据驱动，在勾股定理等课例中提升学生的推理、知识留存与迁移能力。研究为初中数学探究式教学提供了可观测、可调控的课堂方案，对落实数学核心素养与推进智慧教学评价改革具有参照价值。
数字教育资源助力中学英语课后教学：融合中国传统文化的创新实践
强玉珍;随着数字化浪潮的推进，教育资源的数字化转型正在成为推动教育现代化的重要力量。例如，在线学习平台和多媒体教学工具的广泛应用，不仅提高了教学效率，还使得学习更加个性化和灵活，特别是在中学英语教学中，学生通过数字教育资源可以随时随地进行英语练习，从而显著提升学习效果。在中学英语课后服务中，数字教育资源以其独特优势，为深化学生对中国传统文化的理解和欣赏提供了新的可能性。本文探讨了借助数字教育资源在英语教学中实现中国传统文化元素的有效整合，尤其是人教版英语教材中的《西游记》和《愚公移山》等经典故事。通过具体的教学实践案例，揭示了数字教育资源在提升学生英语能力的同时，增强其对中国传统文化的认知与鉴赏力。
高中生批判性思维培养策略思考——基于高中英语阅读课堂教学实践
吴小玲;高中英语阅读教学对于实现英语学科核心素养的培育而言是必不可少的环节，也是培养学生思维方式的重要途径。批判性思维属于高阶思维的核心部分，是把多种解读、理解文本的方式相融合形成的综合认知能力。当前高中英语阅读教学存在重知识灌输、轻思维培育，重表层信息、轻深层探究的现象，难以培养学生的独立思考和理性判断的能力。本文依据译林版高一必修第一册课例，在教学实践的基础上，对批判性思维的含义进行界定，并从其在文本解读中的具体表现入手，探寻培养学生思辨能力的路径，促进语言能力和批判性思维共同成长，促使教学模式由浅层次理解走向深层次反思，落实核心素养培育任务。
打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果的研究
孙利波;在“双减”政策不断推进以及《义务教育语文课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》全面实施的背景下，初中语文课堂教学效率偏低、学生主体地位缺失等现象越来越突出，在有限的课时中实现语文核心素养的有效培养，已经成为目前语文教育改革的主要问题。本文以初中语文课堂教学为研究对象，采用文献研究法、课堂观察法、案例分析法相结合的方式，对目前初中语文课堂目标设定、情境创设、课堂互动、读写训练四个方面存在的主要问题进行梳理，并提出相应的高效课堂构建策略。通过研究可知，对教学目标进行精确设定，构造有序的情境化课堂环境，有条理地开展互动活动与以读写为核心的训练活动等方法，均能提高教学成效并提升学生语文综合能力。本文主要目的是为初中语文教师改进课堂教学实践提供可行的策略参考，也为语文教育高质量发展提供一定的理论支持。
核心素养提升目标下高中生历史课程研学路径探索——以安顺屯堡研学活动为例
吴鑫怡;随着高中历史课程改革的深入推进，通过研学活动促进学生历史学科核心素养的发展，已成为高中历史教学值得关注的问题。本文以高中历史“史学入门”模块为课程依托，以安顺屯堡研学活动为例，通过课程分析与教学设计，围绕历史学科核心素养构建前置导学、田野研学、成果分享相衔接的研学路径，并结合研学手册与多主体评价促进学生自主探究。研究认为，该路径能够将地方历史文化资源转化为具体的学习材料，引导学生在史料研读、问题探究与历史解释中提升核心素养，为“史学入门”模块与高中历史研学的融合提供实践参考，并有助于深化学生对中华民族多元一体历史进程的认识。
核心素养提升目标下初中化学实验教学策略探究——以“燃烧的条件”为例
张茜芸;《义务教育化学课程标准（2022年版）》将“科学探究与化学实验”列为五个学习主题之一，强调在实验探究中发展学生的核心素养。沪教版九年级化学“燃烧的条件”是落实实验探究素养的典型载体。然而，当前初中化学实验教学仍存在验证式操作偏多、控制变量思想落实不到位、素养目标虚化等问题。本研究以上海教育出版社九年级化学“燃烧的条件”为课例，依照“发现问题—设计方案—证据推理—模型建构—迁移应用”的路径设计实验教学，采用三组对照实验与过程性评价工具开展实践。实践表明，该策略能提升学生运用控制变量思想设计实验、基于证据建构燃烧条件模型的能力，课后测中能完整表述三条件并迁移至灭火情境的学生比例较课前测明显提高。本研究为初中化学实验教学提供了可操作的策略范式，对落实核心素养提升目标的课堂教学具有参考价值。
高中生英语阅读教学中文化意识培养的策略探究
潘婷婷;文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分，体现了英语课程的价值取向和育人导向。当前高中英语阅读教学仍存在重语言知识、轻文化理解的问题，学生文化意识培养有待加强。本文基于《普通高中英语课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》对文化意识培养的要求，结合人教版高中英语教材中与文化主题相关的单元内容，分析当前高中英语阅读教学中文化意识培养面临的四重困境，提出挖掘教材文化素材、比较中外文化异同、创设真实文化情境、拓展课外文化资源四项培养策略。每项策略均结合具体教材单元进行课例分析，以期为高中英语阅读教学中的文化意识培养提供实践参考。
初中生英语阅读教学中跨学科思维品质培养的实践策略思考
韦静;思维品质是英语学科核心素养的重要维度，义务教育英语课程改革对其培养提出更高要求。然而初中英语阅读课堂存在学科壁垒固化、问题设计浅表化、学习任务碎片化、评价方式单一等问题，导致思维品质培养落地困难。本文运用文献研究与课例分析方法，依据《义务教育英语课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》的素养要求，构建跨学科语篇整合、阶梯式问题链、项目化任务与表现性评价相结合的教学路径，并在人教版教材环保、科技主题语篇教学中实施。实践表明，该路径促进了学生逻辑推理、批判质疑和创造迁移能力的发展，为初中学段阅读教学落实核心素养提供了可操作的参考。
“文专融合”视域下中职生语文课程教学内容的重构与实施路径探索
徐亚芬;中职语文承担人文素养培育与职业能力启蒙的双重任务。当前中职教材虽设置基础模块、职业模块，但课堂实施时常出现文本研读与专业岗位需求相互割裂的状况，教材资源的职教价值未能充分释放。部分教师依旧沿用普教化的授课思路，仅完成篇目赏析、文言识记，缺少对接各专业岗位场景的拓展训练，易造成学生形成“语文和今后岗位无关”的认知。本研究采用文献研究法、教学实践分析法，立足文专融合理念，以现有教材文本为根基挖掘职业精神要素，按照“通用基础+岗位适配”逻辑重构教学内容。通过构建跨学科教研共同体、打造文本迁移项目化课堂、拓展课赛一体化实践载体、构建多维立体化评价机制，旨在打通语文素养向专业能力转化的通道。立足中职语文学科本位的同时，为破解中职语文“文专两张皮”困境提供可落地的教学范式，助力实现德技并修的育人目标。
AI助力初中数学综合与实践项目式学习的策略分析——以“设计学校田径运动会比赛场地”为例
金然;张继刚;随着人工智能技术快速发展，教育领域正经历深刻变革，项目式学习在初中数学综合与实践课程中的应用日益普遍。本文以人教版七年级上册综合与实践“设计学校田径运动会比赛场地”为例，剖析AI在项目式学习中的应用途径与策略。在AI的支持下，学生可以借助智能资源、数据分析以及虚拟仿真工具，深度参与实际问题剖析，从信息收集、数据处理到方案设计与优化，达成数学知识在真实场景中的应用。AI应用于项目式学习可促进即时反馈与跨学科整合，从而有助于学生思维创新，提升自主学习、问题解决、团队合作以及反思优化能力，促进学生数学核心素养与实践能力同步发展。
人工智能赋能高中语文教学的实践探究
唐诚;随着科学技术的迭代升级，人工智能技术凭借其数据处理的高效性、个性化分析的精准性、交互式模拟的沉浸性优势，正为教育领域注入颠覆性动能，既推动教学模式的深度变革，也催生百年未遇的发展契机。在高中语文教学领域，人工智能技术的应用已从“概念探索”迈向“实践落地”阶段。本文立足高中语文教学的实际需求，系统探究人工智能技术在高中语文教学中的实践应用，以期为一线语文教师提供可操作、可复制的应用方案。
人工智能技术赋能高中英语教学的策略思考
李音凝;刘进军;随着科技的发展，人工智能技术对教育领域产生了深远影响，通过对数据进行深度分析，能够对学生进行个性化指导，这对教学产生了重要的推动作用。本文以人工智能技术赋能高中英语教学的策略为主题进行研究，将从人工智能时代对高中英语教学的要求，人工智能在高中英语教学中的应用现状，以及人工智能与高中英语教学融合发展的策略三方面进行阐述，最终得出结论，人工智能赋能高中英语教学应从更新教学理念，优化教学设计，创新教学模式，革新教学评价，加强教师培训五方面进行探索。通过此次研究，旨在提出促进人工智能赋能高中英语教学的策略，促进高中英语教学现代化发展。
新课标视角下初中化学教学开展跨学科实践活动的策略研究
王凯丽;自跨学科教育理念提出以来，各学科纷纷进行跨学科融合实践探索。然而，在初中化学跨学科教学活动中，还存在着活动形式单一、融合深度不足等问题，制约了学生的学科素养和综合素养的同步提升。因此，在初中化学教学过程中，教师要积极探索有效的跨学科实践活动形式和实施措施。本文分析了初中化学跨学科融合方法，重点探究了初中化学跨学科实践活动有效实施措施，期望能助力初中化学教学质量不断提升。
初中语文大单元教学中实施跨学科教学策略研究
程开术;在教育体制改革的推动作用下，目前的初中语文教学已发生深刻变革，如何采取有效方式提升教学效果已成为广大语文教师所关注的焦点。初中语文大单元教学注重以单元为核心，整合语文情感、态度、知识点，实施多元化活动，促进学生核心素养提升。而跨学科教学则注重突破单一学科教学的局限，拓宽学生知识视野。在语文大单元教学中融入跨学科教学不仅可以激发学生学习兴趣，还有助于提升学生解决问题的能力。为此，现深入分析语文大单元教学与跨学科教学内涵，总结初中语文大单元教学中实施跨学科教学的重要性及问题，在此基础上提出初中语文大单元教学中实施跨学科教学的具体策略，旨在引导学生突破学科壁垒，实现由表层认知向深层认知的转变，全方位提升教学效果与质量，希望可以为相关教师群体提供借鉴参考。
AI赋能初中语文教学路径探索——以人教版八年级下册《桃花源记》为例
宣可斐;AI技术的介入，为初中语文教学带来革新变化。初中语文课堂教学模式通过与AI的深度融合，实现了从传统讲授型课堂向智能交互型课堂的范式转变。以此为背景，本文探索AI赋能下初中语文教学的全新路径，并以人教版八年级下册《桃花源记》为课例，通过“情境创设-主动探究-动态评价”的实践路径，将抽象的文本内容转化为具象化的感官体验，提升学生探究兴趣与情感共鸣，显著提升课堂教学效果。AI赋能下的语文课堂，不再局限于形式化的讲授与训练，而是真正成为学生语言实践、文化情感与思维发展的智慧场域，培养学生语言运用和思维能力，为语文核心素养的落地提供新路径。
人工智能赋能高中语文教学的实践探究
唐诚;随着科学技术的迭代升级，人工智能技术凭借其数据处理的高效性、个性化分析的精准性、交互式模拟的沉浸性优势，正为教育领域注入颠覆性动能，既推动教学模式的深度变革，也催生百年未遇的发展契机。在高中语文教学领域，人工智能技术的应用已从“概念探索”迈向“实践落地”阶段。本文立足高中语文教学的实际需求，系统探究人工智能技术在高中语文教学中的实践应用，以期为一线语文教师提供可操作、可复制的应用方案。
人工智能技术赋能高中英语教学的策略思考
李音凝;刘进军;随着科技的发展，人工智能技术对教育领域产生了深远影响，通过对数据进行深度分析，能够对学生进行个性化指导，这对教学产生了重要的推动作用。本文以人工智能技术赋能高中英语教学的策略为主题进行研究，将从人工智能时代对高中英语教学的要求，人工智能在高中英语教学中的应用现状，以及人工智能与高中英语教学融合发展的策略三方面进行阐述，最终得出结论，人工智能赋能高中英语教学应从更新教学理念，优化教学设计，创新教学模式，革新教学评价，加强教师培训五方面进行探索。通过此次研究，旨在提出促进人工智能赋能高中英语教学的策略，促进高中英语教学现代化发展。
AI助力初中数学综合与实践项目式学习的策略分析——以“设计学校田径运动会比赛场地”为例
金然;张继刚;随着人工智能技术快速发展，教育领域正经历深刻变革，项目式学习在初中数学综合与实践课程中的应用日益普遍。本文以人教版七年级上册综合与实践“设计学校田径运动会比赛场地”为例，剖析AI在项目式学习中的应用途径与策略。在AI的支持下，学生可以借助智能资源、数据分析以及虚拟仿真工具，深度参与实际问题剖析，从信息收集、数据处理到方案设计与优化，达成数学知识在真实场景中的应用。AI应用于项目式学习可促进即时反馈与跨学科整合，从而有助于学生思维创新，提升自主学习、问题解决、团队合作以及反思优化能力，促进学生数学核心素养与实践能力同步发展。