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《义务教育数学课程标准（2022年版）》将核心素养导向与育人方式变革摆在突出位置，教育数字化战略行动亦推动课堂教学向数据驱动转型。初中数学兼具抽象性与形式化特征，学生认知负荷重，且探究式教学常因缺乏数据支撑而流于形式。本文采用文献研究法与课例研究法，在界定智慧课堂与探究式教学内涵耦合的基础上，构建“情境触发—数据导航—协作探究—精准建构”四阶教学模式。该模式借助数据回流形成诊断与干预闭环，使探究由经验驱动转向证据驱动，在勾股定理等课例中提升学生的推理、知识留存与迁移能力。研究为初中数学探究式教学提供了可观测、可调控的课堂方案，对落实数学核心素养与推进智慧教学评价改革具有参照价值。
Abstract：[1]李凯.《义务教育数学课程标准（2022年版）》中课程实施的新变化[J].中学数学月刊，2023(4):8-11.
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基本信息:
DOI：10.27008/j.cnki.jjhx.20260918.001
中图分类号:G633.6;G434
引用信息:
[1]瞿国林.智慧课堂视域下初中生数学课堂探究式教学模式实施策略思考[J].中国基础教育资源库(中学版),2025,24(12):5-8.DOI:10.27008/j.cnki.jjhx.20260918.001.
2026-09-18
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